MAKALAH STRATEGI PEMBELAJARAN IPA“Metode Group Investigation”

BAB I

PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang

Dalam dunia pendidikan ini guru dituntut untuk berinovasi dalam memberikan kegiatan pembelajaran, baik itu dalam penerapan dengan berbagai metode belajar agar tidak menimbulkan kebosanan dari diri siswa dalam proses pembelajaran yang sedang berlangsung. Dengan menunggunakan metode pembelajaran ini agar dapat tercapainya tujuan dari pendidikan secara efektif dan efisien.

Dengan ini, apabila seorang guru tersebut bisa dikatakan berhasil. Maka, guru haruslah mengembangkan dan mengaplikasikan berbagai macam metode salam proses pembelajaranya. Guru juga harus paham bagaimana menggunakan metode itu sendiri agar tidak salah cara penempatan serta kapan salah satu metode tersebut dapat diterapkan sesuai dengan kondisi dalam proses pembelajaran.

Dalam makalah ini akan membahas tentang Metode Group Investigation yang akan diuraikan sehingga kelak dapat menjadi bahan acuan untuk dapat menerapkan metode tersebut. Sebelum itu kita harus tau apa itu metode group investigation, metode group investigation adalah salah satu bentuk pembelajaran kooperatif yang menekankan pada partisipasi dan aktivitas siswa untuk mencari sendiri materi (informasi) pelajaran yang akan dipelajari melaaui bahan-bahan yang tersedia.

B.     Rumusan Masalah

    1.      Apa itu pengertian Metode Group Investigation ?

    2.      Apa saja tujuan dari Metode Group Investigation ?

    3.      Bagaimana Langkah-langkah penerapan Metode Group Investigation ?

     4.      Bagaimana Keunggulan dan Kelemahan Metode Group Investigation ?

C.    Tujuan

    1.      Untuk mengetahui Apa itu pengertian Metode Group Investigation.

    2.      Untuk mengetahui Apa saja tujuan dari Metode Group Investigation.

    3.      Untuk Memahami Langkah-langkah penerapan Metode Group Investigation.

    4.      Untuk memahami Keunggulan dan Kelemahan Metode Group Investigation.

BAB II

PEMBAHASAN

A.    Pengertian Group Investigation

Group Investigation merupakan salah satu bentuk pembelajaran kooperatif yang menekankan pada partisipasi dan aktivitas siswa untuk mencari sendiri materi (informasi) pelajaran yang akan dipelajari melaaui bahan-bahan yang tersedia. Misalnya dari buku pelajaran atau siswa dapat mencari melalui internet. Siswa dilibatkan sejak perencanaan, baik dalam menentukan topik maupun cara mempelajarinya melalui investigasi.

Dimana guru dan siswa bekerja sama membangun pembelajaran. Tipe ini menuntut para siswa untuk memiliki kemampuan yang baik dalam berkomunikasi maupun dalam keterampilan proses kelompok. Metode group investigation dapat melatih sisiwa untuk menumbuhkan kemampuan berfikir mandiri. Keterlibatan siswa secara akhir dapat terlihat mulai dari tahap pertama sampai tahap akhir pembelajaran.

Dalam metode group investigation terdapat tiga konsep utama yaitu: penelitian atau inquiri, pengetahuan atau knowledge, dan dinamika kelompok. Penelitian disini adalah proses dinamika siswa memberikan respon terhdap masalah dan memecahkan masalah tersebut. Pengetahuan adalah pengalaman belajar yang diperoleh oleh siswa baik secara langsung maupun tidak langsung. Sedangkan dinamika kelompok menunjukkan suasana yang menggambarkan sekelompok saling berinteraksi yang melibatkan berbagaai ide dan pendapat, serta saling bertukar argument serta pengalaaman. Slavin mengemukakan hal penting untuk melakukan metode group investigation adalah :

     1.      Membutuhkan Kemampuan Kelompok

Di dalam mengerjakan setiap tugas, setiap anggota kelompok harus mendapat kesempatan memberikan kontribusi. Dalam penyelidikan, siswa dapat mencari informasi dari berbagai informasi dari dalam maupun di luar kelas. Kemudian siswa mengumpulkan informasi yang diberikan dari setiap anggota untuk mengerjakan lembar kerja.

     2.      Rencana Kooperatif

Siswa bersama-sama menyelidiki masalah mereka, sumber mana yang mereka butuhkan, siapa yang melakukan, apa, dan bagaimana mereka akan mempresentasikan proyek mereka di dalam kelas.

     3.      Peran Guru

Guru menyediakan sumber dan fasilitator. Guru memutari diantara kelompok-kelompok memperhatikan siswa mengatur pekerjaan dan membantu siswa mengatur pejerjaannya dan membantu jika siswa menemukan kesulitan dalam interaksi kelompok. Para guru yang menggunakan metode GI umumnya membagi kelas menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 5 sampai 6 siswa dengan karakteristik yang heterogen. Pembagian kelompok dapat juga didasarkan atas kesenangan berteman atau kesamaan minat terhadap suatu topic tertentu. Selanjutnya siswa memilih topik untuk diselidiki, melakukan penyelidikan yang mendalam atas topik yang telah dipilih, kemudian menyiapkan dan mempresentasikan laporannya di depan kelas.

B.     Tujuan Metode Group Investigation

Metode group investigation paling sedikit memiliki tiga tujuan yang saling terkait, yaitu :

1.      Group investigation membantu siswa untuk melakukan investigasi terhadap suatu topik secara sistematis dan analitik. Hal ini mempunyai implikasi yang positif terhadap pengembangan keterampilan penemuan dan membantu mencapai tujuan.

2.      Pemahaman secara mendalam terhadap suatu topik yang dilakukan melalui investigasi.

3.      Group investigasi melatih siswa untuk bekerja secara kooperatif dalam memecahkan suatu masalah. Dengan adanya kegiatan tersebut, siswa dibekali keterampilan hidup (life skill) yang berharga dalam kehidupan bermasyarakat. Jadi guru menerapkan metode GI dapat mencapai tiga hal, yaitu dapat belajar dengan penemuan, belajar isi dan belajar untuk bekerja secara kooperatif.

C.    Langkah-langkah Penerapan Metode Group Investigation

Adapun langkah-langkah metode group investigation yang dikemukakan oleh kiranawati sebagai berikut :

1.      Seleksi topik

Maksudnya seleksi topik ialah siswa dapat memilih berbagai subtopik dalam suatu masalah umum yang biasanya digambarkan oleh guru terlebih dahulu. Kemudian  siswa dibagi menjadi kelompok-kelompok yang meninjau tugasnya beranggotakan 2 hingga 6 orang.

2.      Merencanakan Kerjasama

Siswa dan guru merencanakan berbagai prosedur pembelajaran serta tugas dan tujuan umum yang konsisten dengan berbagai topik dan subtopik yang telah dipilih sebelumnya.

3.      Implementasi

Maksudnya adalah siswa melaksanakan rumusan yang telah dirumuskan. Pembelajaran haruslah melibatkan berbagai aktivitas dengan keterampilan siswa agar menggunakan berbagai sumber dengan baik yang terdapat di dalam maupun luar sekolahnya. Guru secara terus-menerus mengikuti kemajuan setiap kelompok dan memberikan bantuan kepada siswa jika itu diperlukan.

4.      Analisis dan Sintesis

Maksudnya adalah siswa menganalisis dan mensintesis berbagai informasi yang telah didapatkan kemudian merencanakan agar diringkas dalam suatu penyajian yang  menarik.

5.      Penyajian Hasil Akhir

Maksudnya adalah semua kelompok menyajikan suatu presentasi yang menarik dari berbagai topik yang sudah ditentukan sebelumnya. Agar semua siswa dalam kelas tersebut dapat saling terlibat dan mencapai suatu pandangan yang luas mengenai topik tersebut. Presentasi tentu saja dikoordinir oleh gurunya.

6.      Evaluasi

Maksudnya adalah guru dan siswa mengevaluasi mengenai kontribusi setiap kelompok terhapat tugas kelas sebagai keseluruhannya. Evaluasi dapat mencakup individu maupun kelompok ataupun keduanya.

Dapat disimpulkan bahwa metode group investigation ini dipengaruhi oleh faktor-faktor diantaranya : yang pertama pembelajaran berpusat kepada siswa, yang kedua pembelajar yang dilakukan membuat suasana saling bekerjasama serta berinteraksi antar siswa dalam kelompok tanpa memandang latar belakangnya, yang ketiga siswa dilatih untuk memiliki kemampuan yang baik dalam berkomunikasi, dan yang terakhir adanya motivasi yang mendorong siswa agar aktif dalam proses belajar mulai dari tahap pertama sampai tahap akhir pembelajaran.

D.    Keunggulan dan Kelemahan Metode Group Investigation

Setiap metode pembelajaran pasti mempunyai keunggulan serta kelemahannya masing-masing. Adapun keunggulan dan kelemahan metode group investigation sebagai berikut :

a.       Keunggulan

     1)      Peningkatan belajar terjadi tidak tergantung pada usia siswa, mata pelajaran dan aktivitas belajar.

    2)      Pembelajaran dapat merangsang siswa lebih aktif dikarenakan adanya rasa kebersamaan dalam kelompok sehingga mereka dengan mudah dapat berkomunikasi dengan bahasa yang lebih sederhana.

    3)      Dapat meningkatkan kerja keras siswa dan  lebih giat

    4)      Siswa dapat belajar dalam kelompok dan menerapkannya dalam menyelesaikan tugas-tugas, serta dapat meningkatkan kecakapan individu maupun kelompok dalam memecahkan masalah. Dapat menghilangkan prasangka buruk terhadap teman sebayanya dan siswa berprestasi dalam pembelajaran ternyata lebih mementingkan orang lain, tidak bersifat kompetitif dan tidak memiliki rasa dendam.

    5)      Dapat menimbulkan motivasi siswa karena adanya tuntutan menyelesaikan tugas tersebut.

b.      Kekurangan

    1)      Metode ini hanya sesuai diterapkan untuk kelas tinggi, hal ini disebabkan memerlukan tingkatan kognitif yang lebih tinggi.

    2)      Adanya pertentangan antar kelompok yang memiliki nilai lebih tinggi dengan kelompok yang memiliki nilai rendah.

      3)      Menyelesaikannya membutuhkan waktu yang lebih lama, dan bahkan menyebabkan materi tidak sesuai dengan kurikulum yang ada apabila guru belum berpengalaman.

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Group Investigation merupakan salah satu bentuk pembelajaran kooperatif yang menekankan pada partisipasi dan aktivitas siswa untuk mencari sendiri materi (informasi) pelajaran yang akan dipelajari melaaui bahan-bahan yang tersedia. Misalnya dari buku pelajaran atau siswa dapat mencari melalui internet. Dalam metode group investigation terdapat tiga konsep utama yaitu: penelitian atau inquiri, pengetahuan atau knowledge, dan dinamika kelompok. Dalam metode ini juga memiliki langkah-langkahnya, lalu pastinya dalam setiap metode memiliki kekurangan dan kelebihannya masing-masing seperti pada metode ini memiliki kelebihan atau keunggulan salah satunya dengan metode ini dapat merangsang siswa agar lebih aktif dan salah satu kekurangan metode ini cocok di terapkan di kelas tinggi kurang cocok di kelas rendah.

B. Saran

 Meskipun penulis menginginkan kesempurnaan dalam penyusunan makalah ini tetapi kenyataannya masih banyak kekurangan yang perlu penulis perbaiki. Hal ini dikarenakan masih minimnya pengetahuan yang penulis miliki. Oleh karena itu kritik dan saran yang membangun dari para pembaca sangat penulis harapkan untuk perbaikan kedepannya.

DAFTAR PUSTAKA

Aditya, R. R. C. 2016. Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Pada sisiwa kelas V SD Negeri 1 Sungapan. BASIC EDUCATION. 5 (38): 3-623.

Artini, Pasaribu, M. & Husain, S. N. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA pada siswa kelas VI SD Inpres 1 Tondo. e- Jurnal Mitra Sains, 3 (1): 45-52.

Widayanto, Prasetyo. 2017. Penerapan Metode Pembelajaran Group Investigation Berbantuan media Flanelgraf  untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Siswa pada mata pelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara. No. 1. Vol. 3. Hlm 118-129.

                                                         

MAKALAH
PERADILAN AGAMA DI INDONESIA

BAB I

PENDAHULUAN

A.        Latar Belakang

Indonesia telah menubuhkan sebuah negara yang berdasarkan pada kedaulatan hukum.Oleh karena itu, supermasi hukum menjadi dari tujuan segala elemen di dalam pemerintahan dan rakyat itu sendiri. Oleh karena melihat kenyataan Negara Kesatuan Republik Indonesia merupakan sebuah negara yang terbentuk dari berbagai agama, ras, bahasa, dan budaya; maka tuntutan hukum yang digunakan di dalam Peradilan Agama di Indonesia juga ditentukan.

Dalam hal ini, jenis-jenis perkara yang dikuasai oleh sebuah badan peradilan juga ditentukan. Maka setiap pengadilan yang ada di indonesia, telah ditentukan dalam hal apa saja dan di mana proses peradilan itu patut untuk dilaksanakan. Sudah tentunya, Peradilan Agama yang berada di Indonesia memiliki ciri-ciri yang sama. Ini dikarenakan kesemua peradilan yang ada di Indonesia ini berada di bawah naungan/kekuasaan Mahkamah Agung.

Peradilan Agama pada awalnya diatur dengan beberapa peraturan perundang-undangan yang tersebar di berbagai peraturan. Kemudian baru pada tahun 1989 Peradilan Agama diatur dalam satu peraturan perundang-undangan, yaitu Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1989 tentang Peradilan Agama. Dan telah dirubah sebanyak dua kali.Dengan adanya perubahan tersebut Peradilan Agama mengalami pula perubahan tentang kekuasaan atau kewenangan mengadili di pengadilan pada lingkungan Peradilan Agama.

BAB II

PEMBAHASAN

      B.    KEKUASAAN MUTLAK PERADILAN AGAMA

      1.      Pengertian Kekuasaan Mutlak Peradilan

Kata ‘kekuasaan’ sering disebut ‘kompetensi’ yang berasal dari bahasa Belanda ‘competentie’, yang kadang-kadang diterjemahkan dengan ‘kewenangan’ dan kadang dengan ‘kekuasaan’. Kekuasaan atau kewenangan peradilan ini kaitannya adalah dengan hukum acara.

Kewenangan absolut (absolute competentie) adalah kekuasaan peradilan yang berhubungan dengan jenis perkara atau jenis pengadilan atau tingkat Pengadilan,dlam perbedaannya dengan jenis perkara atau jenis Pengadilan atau tingkat Pengadilan lainnya. Kekuasaan pengadilan di lingkungan Peradilan agama adalah memeriksa, memutus, dan menyelesaikan perkara perdata tertentu di kalangan golongan rakyat tertentu, yaitu orang-orang yang beragama Islam.

       2.      Kekuasaan Mutlak Peradilan Agama

Di lingkungan Peradilan Agama terdapat dua tingkat Pengadilan, yaitu Pengadilan Agama sebagai pengadilan tingkat pertama dan Pengadilan Tinggi Agama sebagai Pengadilan Tingkat Banding.

Pengaadilan Agama sebagai pengadilan tingkat pertama, baerwenang mengadili perkara perkawinan, kewarisan, wasiat dan hibah serta wakaf dan shadaqah.Sedangkan Pengadilan Tinggi Agama berwenang mengadili perkara tersebut untuk tingkat banding atau tingkat kasasi.

       3.      Cakupan Kekuasaan Badan-Badan Peradilan Agama

Pasal 2 Undang-Undang No. 7 Tahun 1989

Peradilan  Agama  merupakan  salah  satu  pelaksana  kekuasaan  kehakiman bagi rakyat pencari keadilan yang beragama Islam mengenai perkara perdata tertentu yang diatur dalam Undang-undang ini.

Dari pasal tersebut ditentukan bahwa Peradilan Agama ditentukan untuk rakyat pencari keadilan yang beragama Islam.Ini sesuai dengan asas Personalitas KeIslaman. Dan perkara-perkara yang menjadi cakupan kekuasaan Peradilan Agama adalah sesuai pasal 49 UU No. 7 Th. 89:

(1)   Pengadilan  Agama  bertugas  dan  berwenang  memeriksa,  memutus,  dan

menyelesaikan  perkara-perkara  di  tingkat  pertama  antara  orang-orang  yang beragama Islam di bidang:

a.       perkawinan;

b.      kewarisan, wasiat, dan hibah, yang dilakukan berdasarkan hukum Islam;

c.       wakaf dan shadaqah.

(2) Bidang  perkawinan  sebagaimana  yang  dimaksud  dalam  ayat  (1)  huruf  a  ialah hal-hal  yang  diatur  dalam  atau  berdasarkan  undang-undang mengenai perkawinan yang berlaku.

(3) Bidang  kewarisan  sebagaimana  yang  dimaksud  dalam  ayat  (1)  huruf  b  ialah penentuan  siapa-siapa  yang  menjadi  ahli  waris,  penentuan  mengenai  harta peninggalan,  penentuan  bagian  masing-masing  ahli  waris,  dan  melaksanakan pembagian harta peninggalan tersebut.

       a.       Bidang Perkawinan

Yang menjadi kekuasaan mutlak Pengadilan Agama adalah perkara perkawinan sebagaimana diatur UU No. 1 Th. 74 dan PP No. 9 Th. 75. Perkara-perkara perkawinan dimaksud adalah:

      1)      izin beristri lebih dari seorang;

     2)      izin melangsungkan perkawinan bagi orang yang belum berusia 21 (dua puluh satu) tahun dalam hal orang tua atau wali atau keluarga dalam garis lurus ada perbedaan pendapat;

      3)      dispensasi kawin;

     4)      pencegahan perkawinan;

     5)      penolakan perkawinan oleh Pegawai Pencatat Nikah;

    6)      pembatalan perkawinan;

    7)      gugatan kelalaian atas kewajiban suami atau istri;

    8)      perceraian karena talak;

    9)      gugatan perceraian;

    10)  penyelesian harta bersama;

    11)  penguasaan anak-anak;

   12)  ibu dapat memikul biaya pemeliharaan dan pendidikan bilamana bapak yang seharusnya bertangung jawab tidak memenuhinya; 

    13)  penentuan kewajiban memberi biaya peng-hidupan oleh suami kepada bekas istri atau penentuan suatu kewajiban bagi bekas istri;

    14)  putusan tentang sah atau tidaknya seorang anak;

     15)  putusan tentang pencabutan kekuasaan orang tua;

    16)  pencabutan kekuasaan wali;

    17)  penunjukkan orang lain sebagai wali oleh pengadilan dalam hal kekuasaan seorang wali dicabut;

    18)  menunjuk seorang wali dalam hal seorang anak yang belum cukup umur 18 (delapan belas) tahun yang ditinggal kedua orang tuanya padahal tidak ada penunjukkan wali oleh orang tuanya;

    19)  pembebanan kewajiban ganti kerugian terhadap wali yang telah menyebabkan kerugian atas harta benda anak yang ada di bawah kekuasaannya;

    20)  penetapan asal usul seorang anak;

   21)  putusan tentang hal penolakan pemberian keterangan untuk melakukan perkawinan campuran;

   22)  pernyataan tentang sahnya perkawinan yang terjadi sebelum Undang-Undang Nomor 1 Tahun 1974 tentang Perkawinan dan dijalankan menurut peraturan yang lain.[7]

Dalam Kompilasi Hukum Islam juga ada pasal-pasal memberikan kewenangan Peradilan Agama untuk memeriksa perkara perkawinan, yaitu:

   23)  Penetapan Wali Adlal;

   24)  Perselisihan penggantian mahar yang hilang sebelum diserahkan

     b.      Bidang Kewarisan, Wasiat, Hibah

    1)      “waris” adalah penentuan siapa yang menjadi ahli waris, penentuan mengenai harta peninggalan, penentuan bagian masing-masing ahli waris, dan melaksanakan pembagian harta peninggalan tersebut, serta penetapan pengadilan atas permohonan seseorang tentang penentuan siapa yang menjadi ahli waris, penentuan bagian masing-masing ahli waris. Pada permasalahan waris ini umat Islam diberi hak opsi atau diberi kebebasan untuk memilih Pengadilan Agama atau Pengadilan Negeri.

   2)      “wasiat” adalah perbuatan seseorang memberikan suatu benda atau manfaat kepada orang lain atau lembaga/badan hukum, yang berlaku setelah yang memberi tersebut meninggal dunia. Kewenangan Peradilan Agama adalah bila wasiat dan hibah dilakuakan berdasarkan hukum Islam

   3)      “hibah” adalah pemberian suatu benda secara sukarela dan tanpa imbalan dari seseorang atau badan hukum kepada orang lain atau badan hukum untuk dimiliki.

    c.       Bidang Wakaf dan Sedekah 

    1)      “wakaf’ adalah perbuatan seseorang atau sekelompok orang (wakif) untuk memisahkan dan/atau menyerahkan sebagian harta benda miliknya untuk dimanfaatkan selamanya atau untuk jangka waktu tertentu sesuai dengan kepentingannya guna keperluan ibadah dan/atau kesejahteraan umum menurut syari’ah. Cakupan kekuasaan mutlak Pengadilan Agama tidak meliputi sengketa hak milik. Ini merupakan salah satu masalah yang berkaitan dengan tidak penuhya kekuasaan Peradilan Agama.

   2)      “shadaqah” adalah perbuatan seseorang memberikan sesuatu kepada orang lain atau lembaga/badan hukum secara spontan dan sukarela tanpa dibatasi oleh waktu dan jumlah tertentu dengan mengharap ridho Allah Subhanahu Wata’ala dan pahala semata.

Setelah ditetapkannya Undang-Undang No. 3 Tahun 2006 tentang Perubahan Undang-Undang No. 7 Tahun 1989. Ketentuan pemilihan hukum dalam perkara kewarisan (hak opsi) yang didasarkan pada penjelasan umum Undang-Undang No. 7 Tahun 1989 yang berbunyi:

“Para pihak sebelum berperkara dapat mempertimbangkan untuk memilih hukum apa yang akan dipergunakan dalam pembagian warisan”. Dinyatakan dihapus berdasarakan penjelasan umum perubahan Undang-Undang  No. 7 Tahun 1989.

Dalam Undang-Undang No. 3 tahun 2006 ini juga terjadi perluasan kewenangan di lingkungan Peradilan Agama.

Pasal 2 Undang-Undang No. 7 Tahun 1989

“Peradilan  Agama  merupakan  salah  satu  pelaksana  kekuasaan  kehakiman bagi rakyat pencari keadilan yang beragama Islam mengenai perkara perdata tertentu yang diatur dalam Undang-undang ini”

Pasal 2 Undang-undang No. 3 Tahun 2006

“Peradilan Agama adalah salah satu pelaku kekuasaan kehakiman bagi rakyat pencari keadilan yang beragama Islam mengenai perkara tertentu sebagaimana dimaksud dalam Undang-Undang ini”.

Hal ini bertujuan agar perkara-perkara yang menjadi kewenangan Mahkamah Syariah di Propinsi Nanggroe Aceh Darussalam yang tidak menjadi kewenangan pengadilan di lingkungan Pengadilan Agama menjadi dasar dengan undang-undang baru ini.

Disamping itu perubahan kewenangan Peradilan Agama adalah ketentuan pasal 49 Undang-UndangNo.3 Tahun 2006

“Pengadilan agama bertugas dan berwenang memeriksa, memutus,  dan menyelesaikan perkara di tingkat pertama antara orang-orang yang beragama Islam di bidang:

a.  perkawinan;

b.  waris;

c.  wasiat;

d.  hibah;

e.  wakaf;

f.  zakat;

g.  infaq;

h.  shadaqah; dan

i.  ekonomi syari'ah”

Dengan ini, maka cakupan kekuasaan mutlak Pengadilan Agama adalah

     a.       Bidang Perkawinan

Cakupan kekuasaan mutlak Peradilan Agama tetap

     b.      Kewarisan, Wasiat dan Hibah

Ada dua macam perubahan mendasar di bidang ini:

     1)      Tidak lagi mencantumkan syarat “yang diberlakukan hukum Islam”

     2)      Hak Opsi di bidang kewarisan di hapuskan

     c.       Zakat dan Infak

Merupakan dua bidang perkara baru yang menjadi keekuasaan Peradilan Agama.

     d.      Ekonomi Syariah

Kekuasaan Peradilan Agama di bidang ini sesuai penjelasan pasal 50 huruf i:

lembaga keuangan mikro syari’ah.

        1)      asuransi syari’ah;

        2)      reksa dana syari’ah;

        3)      obligasi syari’ah dan surat berharga berjangka menengah syari’ah;

       4)      sekuritas syari’ah;

       5)      pembiayaan syari’ah;

      6)      pegadaian syari’ah;  

      7)      dana pensiun lembaga keuangan syari’ah; dan

      8)      bisnis syari’ah.

      1.      Cakupan Kekuasaan Mahkamah Syar’iah

Mahkamah Syar’iyah di propinsi Nanggroe Aceh Darussalam mempunyai kekuasaan mutlak yang lebih luas. Kekuasaan itu meliputi tiga bidang;

     a.       kewenangan dalam bidang al-ahwal al-syahsiyah meliputi hal-hal yang diatur dalam pasal 49 Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1989 tentang Peradilan Agama beserta penjelaan dari pasal tersebut, kecuali wakaf, hibah, dan sadaqah.

       b.      kewenangan bidang muamalah meliputi kebendaan dan perikatan seperti:

      1)      jual beli, hutang piutang

      2)      qiradh (permodalan)

      3)      musaqah, muzara’ah, mukhabarah (bagi hasil pertanian)

     4)      wakilah (kuasa), syirkah (perkongsian)

     5)      ariyah (pinjam meminjam), hajru (penyitaan harta), syuf’ah (hak langgeh), rahnu (gadai)

     6)      ihya’u al-mawat (pembukaan tanah), ma’adin (tambang), luqathah (barang temuan)

     7)      perbankan, ijarah (sewa menyewa), takaful

     8)      perburuhan

     9)      harta rampasan

     10)  waqaf, hibah, sadaqah, dan hadiah.

        c.       kewenangan di bidang jinayah adalah sebagai berikut.

Hudud yang meliputi:

      1)      zina

      2)      menuduh berzina (qadhaf)

      3)      mencuri

      4)      merampok 

     5)      minuman keras dan napza

     6)      murtad

     7)      pemberontakan (bughat);

Qishash/diat yang meliputi:

    1)      pembunuhan

     2)      penganiayaan;

Ta’zir yaitu hukuman yang dijatuhkan kepada orang yang melakukan pelanggaran syari’at selain hudud dan qishash/diat seperti:

        1)      judi

        2)      khalwat

        3)      meninggalkan shalat fardhu dan puasa Ramadhan.

BAB III

PENUTUP

A.  KESIMPULAN

Setelah membahas secara mendalam, maka kesimpulan yang didapatkan adalah sebagai berikut:

Kekuasaan relatif (relative competentie) adalah kekuasaan dan wewenang yang diberikan antara pengadilan dalam lingkungan peradilan yang sama atau wewenang yang berhubungan dengan wilayah hukum antar Pengadilan Agama dalam lingkungan Peradilan Agama. Seperti misal, antara Pengadilan Agama Bandung dengan Pegadilan Agama Bogor.

Kewenangan absolut (absolute competentie) adalah kekuasaan yang berhubungan dengan jenis perkara dan sengketa kekuasaan pengadilan.Kekuasaan pengadilan di lingkungan Peradilan agama adalah memeriksa, memutus, dan menyelesaikan perkara perdata tertentu di kalangan golongan rakyat tertentu, yaitu orang-orang yang beragama Islam. Jenis perkara yang menjadi kekuasaan Peradilan Agama terdapat sebanyak 9 item sebagai berikut: perkawinan, waris, wasiat, hibah, wakaf, zakat, Infaq, shadaqah, dan ekonomi syari'ah

DAFTAR PUSTAKA

Asasriwarni dan Nurhasnah. 2006. Peradilan Agama di Indonesia. Padang: Hayfa Press

Djalil, Basiq. 2006. Peradilan. Agama di Indonesia. Jakarta: Kencana

A Rasyid, Roihan. 1998. Hukum Acara Peradilan Agama. Jakarta:PT. RajaGrafindo Persada

Ali, Daud. 2002. Hukum Islam dan Peradilan Agama. Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada

Fauzan. 2007. Pokok-Pokok Acara Perdata Peradilan Agama dan Mahkamah Syar’iyah. Jakarta: Kencana Prenada Media Group